Analyse didactique de la pertinence d’un dispositif de formation visant à développer une démarche réflexive chez les professeurs des écoles stagiaires

Cet article de recherche a pour principale finalité de montrer la pertinence et la cohérence d’un dispositif spécifique de visite en classe d’un enseignant stagiaire au primaire. Ce dispositif s’articule en trois temps : observation par un formateur de la mise en œuvre d’une situation mathématique par un professeur des écoles stagiaire, entretien post-observation, production d’un écrit réflexif post-entretien. La méthodologie repose d’une part sur l’analyse de l’entretien qui fait suite à l’observation de classe, d’autre part sur l’étude de l’écrit professionnel rédigé par le stagiaire. Il s’agit tout au long de l’analyse du dispositif de déceler les changements d’attitude de l’enseignant stagiaire et ainsi de mettre en lumière sa capacité à adopter une démarche réflexive quant à sa manière de faire vivre une situation mathématique à ses élèves.