A distorted view of reality of the preschool teaching profession : A qualitative study about perceptions of the preschool teacher profession

Abstrakt Studiens syfte är att genom kvalitativa intervjuer undersöka vilka föreställningar förskollärarstudenter och verksamma förskollärare upplever kring förskolläraryrket. Vidare syftar studien till att belysa vad dessa föreställningar kan vara förankrade i, samt hur bilden av förskollärarens uppdrag kan relateras till konstruktionen av yrkesidentiteten. Studien uppmärksammar även hur förskollärarstudenter och verksamma förskollärare uppfattar att föreställningar om förskolläraryrket har förändrats över tid. Studiens syfte är att genom kvalitativa intervjuer undersöka vilka föreställningar förskollärarstudenter och verksamma förskollärare upplever kring förskolläraryrket. Vidare syftar studien till att belysa vad dessa föreställningar kan vara förankrade i, samt hur bilden av förskollärarens uppdrag kan relateras till konstruktionen av yrkesidentiteten. Studien uppmärksammar även hur förskollärarstudenter och verksamma förskollärare uppfattar att föreställningar om förskolläraryrket har förändrats över tid. Intervjuerna spelades in med hjälp av en diktafon och transkriberades sedan. Det transkriberade underlaget utgör studiens empiri och delades upp i tre olika delar inför analysen. Analysen genomfördes med stöd av ett diskursanalytiskt angreppssätt och ett socialkonstruktionistiskt perspektiv, där begreppen diskurs, hegemoni och yrkesidentitet användes som analytiska verktyg. Tidigare forskning har använts för att sätta studiens resultat i relation till befintlig kunskap om förskollärarens yrkesidentitet. Resultaten av studien indikerar att intervjupersonerna delar upplevelser och erfarenheter av att omgivningen många gånger har begränsad kunskap och perception av förskolläraryrket. Det förekommer även upplevelser av en ifrågasättande hållning från allmänheten och anhöriga. Föreställningar om yrket uppfattas fortfarande förankra sig i en historisk omsorgsdiskurs, där yrket i hög grad associeras med barnomsorg och barnpassning, snarare än som ett akademiskt och professionellt lärarskap. Samtidigt uttrycker både förskollärarstudenter och verksamma förskollärare en stark vilja att förändra dessa föreställningar och bidra till en förändrad syn på yrkets status och värde.