I gränslandet mellan öppenhet och kontroll : En undersökning av samhällskunskapslärares hantering av det öppna klassrumsklimatet i undervisning om kontroversiella frågor

Syftet med uppsatsen är att få en förbättrad förståelse av hur samhällskunskapslärare omförhandlar det öppna klassrumsklimatet i undervisning om kontroversiella frågor, med ett särskilt fokus på Israel–Palestina-konflikten. För att uppfylla syftet har sex semistrukturerade intervjuer med sex samhällskunskapslärare på gymnasieskolor i Uppsala- och Stockholmsområdet genomförts. Det empiriska materialet har analyserats med utgångspunkt i en definition av kontroversiella frågor, klassrumsmiljön “mastery and positive social climate” och indikatorer för det öppna klassrumsklimatet. För att bättre förstå lärares omförhandlingar har teorin om agonistisk pluralism tillämpas. Resultatet visar att de flesta lärarna på ett eller annat sätt omförhandlar det öppna klassrumsklimatet i undervisningen om kontroversiella frågor. Undersökningen visar att omförhandlingarna sker med anledning av flera faktorer: frågornas känslomässiga och komplexa karaktär, elevernas relationer och sammansättning samt lärarnas egna didaktiska förutsättningar, erfarenheter och strävan efter neutralitet. Endast en lärare omförhandlade inte det öppna klassrumsklimatet, något som indikerar att vissa arbetssätt kan möjliggöra bibehållandet av ett öppet klassrumsklimat också i undervisning om kontroversiella frågor. Sammantaget visar undersökningen hur skolans demokratiuppdrag omsätts och omförhandlas i undervisningen om kontroversiella frågor.