Reading development in multilingual classrooms : A literature review on significant factors for reading development in middle grades

Syftet med den här litteraturstudien är att undersöka vilka faktorer som är viktiga för att stödja elevers läsutveckling i flerspråkiga klassrum. Studien baseras på en analys av tidigare forskning med fokus på läsundervisning i grundskolor med särskild inriktning på mellanstadiet. Totalt inkluderas nio vetenskapliga artiklar som analyserats. De inkluderade studierna omfattar både kvantitativa och kvalitativa forskningsansatser och har ett internationellt perspektiv. Resultatet visar att tre övergripande faktorer är särskilt betydelsefulla för flerspråkiga elevers läsutveckling: lärares kompetens, lärares interaktioner med eleverna samt elevers förutsättningar för lärande. Lärarens ämnesdidaktiska och språkliga kompetens framträder som centralt för att anpassa undervisningen efter elevers varierande behov. Elevernas individuella och socioekonomiska förutsättningar är också en avgörande faktor för deras möjligheter att tillgodogöra sig undervisningen och utveckla läsförmågan. Sammantaget visar studien att dessa faktorer samverkar och bör förstås som ömsesidigt beroende i arbetet med att främja läsundervisning i flerspråkiga klassrum.