How school-age educare enables student influence : An interview study on how teachers in school-age educare interpret and implement the concept in their practice

Studien syftade till att fördjupa förståelsen för hur fritidshemslärare tolkar ochpraktiserar elevinflytande i verksamheten. Trots att elevinflytandet sågs som engrundläggande del av fritidshemmets demokratiska värdegrund, så visade tidigareforskning att elevinflytandet oftast begränsas av vuxenstyrda strukturer. I studienintervjuades sex legitimerade fritidshemslärare i olika delar i södra Sverige.Intervjuerna undersökte hur fritidshemlärarna ser på elevinflytande samt vilkametoder de använder för att möjliggöra elevinflytande i verksamheten. Resultatetvisade att informanterna betonar vikten av både formella forum, såsom fritidsråd,och informella samtal som sker i vardagen. Samtidigt framkom ramfaktorer somtid, resurser och personalens utbildning och engagemang som påverkande faktorerför möjliggörandet av detta. Studien belyste att elevinflytande är en komplex ochdynamisk process som kräver att personalen har en medvetenhet och ettengagemang utifrån elevernas intressen. Vidare forskning rekommenderade attinkludera ett elevperspektiv så att eleverna skulle ges förutsättningar att påverka sinverksamhet. Detta kan ske genom att kombinera intervjuer med observationer föratt få en bredare bild av hur elevinflytandet sker i praktiken.