El arte como camino para la transformación del ser en contextos vulnerables del Hogar Infantil Huellitas, del barrio Belén Rincón, de Medellín Antioquia

El presente trabajo corresponde a una investigación formativa desarrollada como opción de grado, cuyo objetivo principal fue promover el desarrollo integral y la creatividad artística de los niños y niñas del grupo Jardín 2 del Hogar Infantil Huellitas, ubicado en el barrio Belén Rincón del municipio de Medellín. Un contexto caracterizado por condiciones de vulnerabilidad social y diversidad. La investigación se orientó en comprender cómo las estrategias pedagógicas inclusivas basadas en el arte pueden favorecer procesos de participación, expresión de desarrollo integral en la primera infancia, especialmente en niños y niñas con discapacidad. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo, bajo la modalidad de investigación acción, lo que permitió una intervención pedagógica reflexiva y situada. La población estuvo conformada por 28 niños y niñas entre edades de 4 a 5 años incluyendo participantes con diagnósticos como autismo, hemiplejia derecha, discapacidad Cognitiva y ausencia del lenguaje verbal. Para la recolección de información se emplearon técnicas como la observación directa, los registros anecdóticos, los diarios reflexivos y el análisis de las producciones artísticas, lo cual posibilitó una comprensión profunda de las transformaciones vividas durante el proceso. Y en ausencia del lenguaje verbal la intervención pedagógica se centró en la implementación de estrategias artísticas inclusivas, tales como asambleas pedagógicas, estos tesoros y talleres de exploración sensorial y creación artística con materiales no convencionales. Esas experiencias favorecieron un tránsito progresivo en los niños desde una participación inicial limitada hacia una interacción más autónoma, expresiva y significativa. Los resultados evidenciaron avances importantes en dimensiones emocionales, sociales, motrices y cognitivas, siendo especialmente relevantes en los niños y niñas con discapacidad, quienes encontraron en el arte una vía alternativa para la exploración de emociones y la comunicación no verbal y la vinculación con sus pares. Desde una perspectiva ontológica, la investigación permitió movilizar aspectos profundos del ser infantil, ofreciendo la identidad, la confianza y el reconocimiento de las capacidades propias del otro. Se concluye que el arte, cuando se aborda de manera intencionada, sensible e inclusiva se constituye en una estrategia pedagógica transformadora que favorece el desarrollo integral y contribuye a la construcción de ambientes educativos más equitativos, humanizan antes y respetuosos de la diversidad en contextos como en el barrio Belén Rincón.