Formative assessment in practice - Teachers’ competence and its impact on students’ learning and self-esteem

Syftet med denna kunskapsöversikt är att undersöka hur lärares användning av formativ bedömning påverkar elevers resultat, motivation och självkänsla i matematikundervisning i årskurs 4-6, samt vilken betydelse lärarens kompetens har för den formativa bedömningens effektivitet. Vår studie bygger på en strukturerad genomgång av vetenskapliga, peer-reviewed granskade artiklar. Dessa vetenskapliga artiklarna är samlade från databaserna ERIC, Education Research Complete (ERC) och SwePub. Resultaten visar att formativ bedömning generellt har en positiv påverkan på elevers studieresultat inom matematik, särskilt för elever med tidigare svaga studieresultat inom matematikämnet. Det framkommer även att formativ bedömning kan stärka elevers motivation och självkänsla, förutsatt att återkopplingen från lärare är tydlig, specifik och framåtsyftande. En central del för den formativa bedömningens effektivitet är lärarens kompetens, där fortbildning och medvetna didaktiska val är avgörande för effektiviteten. Sammanfattningsvis visar studien att formativ bedömning är ett betydelsefullt arbetssätt inom matematikundervisning, men att dess effekter är beroende av hur den implementeras i praktiken. Resultaten belyser vikten av lärares professionella kompetens och vi ser ett behov av vidare forskning inom området.