"Elden ska alltid pyra" : Förskollärares perspektiv på barns delaktighet och inflytande i den planerade undervisningen

Enligt förskolans läroplan ska barns delaktighet och inflytande utgöra centrala värden i utbildningens demokratiska grund. Trots detta visar tidigare forskning och praktik att barns inflytande i planerade undervisningssituationer inte alltid är självklart, trots att det utgör en viktig del av förskollärares professionella uppdrag. Syftet med denna studie är att bidra med fördjupad kunskap om hur barns delaktighet och inflytande förstås och möjliggörs i förskolans planerade undervisning. Studien är har genomförts med en kvalitativ metod, där semistrukturerade intervjuer använts som metod för datainsamling. Ett bekvämlighetsurval tillämpades och totalt intervjuades åtta förskollärare. Resultatet visar att barns delaktighet och inflytande i den planerade undervisningen ofta begränsas av organisatoriska faktorer såsom tidsbrist och stora barngrupper. Vidare framkommer att barns möjligheter till inflytande i hög grad är beroende av förskollärarnas tolkningar samt de förhållningssätt som pedagoger har i undervisningssituationen. Studien visar även att de strategier och arbetssätt som används för att främja barns delaktighet är nära kopplade till professionellt ansvar, som förutsätter kontinuerliga reflektioner för att barns deltagande inte ska reduceras till ett mer styrt eller symboliskt deltagande.