When stories meet the self – the role of fiction in students identity development : A literature review on how fiction can contribute to students ’ identity formation in grades 7–9

Skönlitteratur har enligt skolans styrdokument en central roll i svenskämnet och förväntas bidra till elevers språkliga, personliga och sociala utveckling. Samtidigt visar tidigare granskningar att litteraturundervisningen i praktiken ofta präglas av uppgiftsfokuserad läsning med begränsat utrymme för reflektion och identitetsskapande. Syftet med denna kunskapsöversikt är att undersöka hur skönlitteratur kan bidra till elevers identitetsskapande inom svenskämnet i årskurserna 7–9. Studien utgår från frågeställningen hur skönlitteratur kan stödja identitetsskapande processer samt vilka litteraturdidaktiska arbetssätt och faktorer som påverkar denna potential. Metodologiskt bygger kunskapsöversikten på en systematisk litteraturöversikt av tio vetenskapliga studier, både internationella och svenska, identifierade genom databassökningar i ERIC och SwePub. Materialet har analyserats genom tematisk analys. Resultatet visar att skönlitteratur kan fungera som ett stöd för elevers identitetsskapande genom att erbjuda utrymme för självreflektion, narrativ förståelse, empati och perspektiv. Analysen identifierar även att dialogiska litteratursamtal, kritisk läsning och inkluderande litteraturval är centrala didaktiska arbetssätt för att möjliggöra dessa processer. Samtidigt framkommer att sociala faktorer såsom normer och klassrumsklimat påverkar elevernas möjligheter att utveckla en aktiv och hållbar läsaridentitet. Studien visar att skönlitteraturens betydelse för elevers identitetsskapande inte är en automatisk följd av läsning i sig utan beror på hur undervisningen utformas. Resultaten visar att identitetsskapande främjas när litteraturundervisningen präglas av medvetna didaktiska val, dialogiska arbetssätt och möjligheter för elever att knyta texter till egna erfarenheter.