Kontroversiella frågor inom samhällskunskap på mellanstadiet : En studie om lärares syn på undervisning om kontroversiella frågor.

Idag finns det många svåra frågor att diskutera i klassrummet, frågor som kan vara känsliga och därför är svåra att ta upp. Så hur ska man egentligen undervisa om dessa frågor? Detta är vad vi undersöker i denna uppsats. Syftet med den här studien är att undersöka hur samhällskunskapslärare på mellanstadiet ser på kontroversiella frågor i klassrummet. Arbetet har analyserats genom innehållsanalys och verksamhetsteori. Det uppsatsen resulterade i, var att planering och objektiv hållning är A och O i undervisning om kontroversiella frågor, enligt våra intervjuobjekt. Även att kontroversiella frågor är ett dynamiskt begrepp, som förändras över tid framkom i arbetet. Studien kom även fram till att lärare ofta undviker svåra ämnen och försöker förenkla dessa genom att bland annat inte direkt planera inför att ta upp kontroversiella frågor. Detta kan då resultera i att elever som ställer för utmanande frågor tystas och inte kommer till tals på grund av brist på kunskaps hos pedagogerna. Det uppsatsen slutligen avhandlar i diskussionen, återfinns i uppsatsens sjunde del vid namn “Diskussion och slutsatser”. Här diskuteras vårt resultat utifrån vad vi har kommit fram till i resultatanalysen. Avslutningsvis presenteras implikationer för undervisning samt tips på framtida forskning.