The development of critical cartography in Austrian lower-secondary geography textbooks – a comparative textbook analysis from 1970 to 2024

Diese Masterarbeit handelt von der Entwicklung der Kritischen Kartographie in österreichischen GW-Schulbüchern der Sekundarstufe I von 1970 bis 2024. Gemäß des aktuellen Forschungsstands werden zuerst die Paradigmengeschichte der Kartographie, die Kritische Kartographie und die Medientheorie in Bezug auf Kartographie und Schulbücher vorgestellt. Weiters werden die aktuellen, wissenschaftlichen Erkenntnisse aus der Schulbuchdidaktik sowie der Schulbuchforschung präsentiert. Im empirischen Teil wird eine Längsschnittstudie durchgeführt, in welcher österreichische GW-Schulbücher der Sekundarstufe I im Zeitraum von 1970 bis 2024 auf eine Kritische Kartographie hin analysiert werden. Die Studie bringt dabei neue Erkenntnisse zu auf Schulbuchkarten bezogenen Aufgabenstellungen. Die Ergebnisse zeigen sowohl Möglichkeiten als auch Grenzen der Aufgabenstellungen auf. Sie weisen einerseits darauf hin, dass die angesprochenen Kompetenzniveaus (AFB I, AFB II, AFB III) der auf Schulbuchkarten bezogenen Aufgabenstellungen seit der Hinwendung zur Kompetenzorientierung und Einführung von Bildungsstandards in neueren GW-Schulbüchern signifikant höher ausfallen als in älteren GW-Schulbüchern. Andererseits zeigen die Ergebnisse, dass sich aus der Art der Aufgabenstellung nur bedingt Rückschlüsse auf eine Kritische Kartographie in den österreichischen GW-Schulbüchern der Sekundarstufe I ziehen lassen. Wie die Studie zeigt, können höhere Kompetenzniveaus notwendige Indikatoren, aber keine hinreichenden Indikatoren für eine Kritische Kartographie sein.