How and why upper secondary students use generative AI tools in business administration

Denna uppsats undersöker hur och varför gymnasieelever använder generativa AI-verktyg som hjälpmedel i ämnet företagsekonomi. Undersökningen gjordes med hjälp av en digital enkät i fyra klasser på två olika skolor med totalt 86 enkätsvar, samt en gruppintervju med 7–8 elever på respektive skola. Med hjälp av tematisk analys identifierades olika kategorier bland elevsvaren.Resultaten visar att de vanligaste fördelarna med att använda AI-verktyg som eleverna nämner är att fördjupa eller säkerställa sin förståelse, effektivisera sitt arbete och spara tid samt studiestöd i olika former som exempelvis sammanfattning, planering, förhör och som en extra lärare. Den överlägset vanligaste risken som eleverna ser är att AI kan ge felaktig information. Majoriteten av eleverna tycker inte att det är försvarbart att använda AI för huvuddelen av olika inlämningsuppgifter. De flesta elever försöker antingen hitta en balans mellan att få snabb hjälp av AI och att bygga långsiktiga kunskaper eller prioriterar långsiktigt lärande. Eleverna har knappt fått någon information i skolan om hur man använder AI och de upplever att många lärare är negativa till AI.Baserat på resultaten ser vi implikationer för undervisning såsom att lärare behöver planera för att säkerställa elevers förståelse, undervisa elever mer om AI, förändra inlämningsuppgifter och bedömning som en konsekvens av AI samt få löpande kompetensutveckling då AI:s intåg i skolan förändrar lärarrollen.