La Sociedad Real Virtual del Adolescente y su relación con las pantallas.

El objetivo de esta investigación es comprender cómo se construyen y articulan las identidades virtuales, digitales e hibridas de los estudiantes de sexto curso de Educación Primaria (de Cuenca). De qué manera estas se relacionan con el desarrollo de competencias mediáticas y patrones de consumo de los dispositivos tecnológicos. En definitiva, determinar la relación de los estudiantes y las pantallas en el contexto actual. Para ello, se diseñó un cuestionario de percepciones, acceso, uso y conocimiento de competencias mediáticas en preadolescentes. Se complementó con entrevistas en profundidad a los docentes y con grupos de discusión de padres y madres. Entre los principales hallazgos destaca que el 25% de los estudiantes manifiesta conductas asociadas a la adicción digital, puesto que declaran un uso diario de cuatro a más horas frente a dispositivos tecnológico, siendo el teléfono móvil dentro de la habitación propia el ecosistema preferido para dicha experiencia. Asimismo, se identifica a los padres como los principales vectores en la introducción de las pantallas, contribuyendo a configurar una neuroarquitectura doméstica que favorece el consumo tecnológico desde edades tempranas. Tanto las familias como el profesorado declaran no contar con las herramientas para guiar adecuadamente la experiencia digital de los estudiantes. Este escenario genera impactos significativos tanto en las dinámicas familiares como en el ecosistema escolar. Finalmente, se evidencia una disonancia entre el bienestar infantil y el diseño del mundo tecnológico.