Assessment in Technology Education with Practical and Theoretical Perspectives

Denna studie undersöker hur bedömning genomförs i teknikämnet i årskurs 7–9 med fokus på samspelet mellan både praktiska och teoretiska moment. Studien belyser hur tekniklärare bedömer elevers arbete samt hur elever uppfattar bedömning och återkoppling i undervisningen. Särskild uppmärksamhet riktas mot elever med svenska som andra språk och hur språket påverkar deras möjligheter att visa sina kunskaper. Studien har en kvalitativ ansats och bygger på intervjuer med två tekniklärare och två elever. Materialet analyserades med tematisk analys. Resultat visar att tydliga mål, konkreta exempel och kontinuerlig återkoppling under arbetets gång är centrala för elevernas lärande. Vidare framkommer att språket har en viktig roll i bedömningen och att elever gynnas av att få visa kunskaper på olika sätt, exempelvis genom samtal, praktiskt arbete och visuella stöd. Resultaten visar också att bedömningen i teknikämnet behöver fånga både arbetsprocess och elevernas resonemang, där praktiska och teoretiska aspekter bedöms som en helhet. Slutsatsen är att formativ bedömning, i kombination med ett sociokulturellt perspektiv på lärande, kan bidra till en mer begriplig, likvärdig och inkluderande bedömning i teknikämnet.