Why read? A reflection based on Michel de Montaigne

Aquest article planteja el sentit de la lectura en l’àmbit educatiu a partir de les consideracions que fa Michel de Montaigne (1533-1592) sobre lectura i educació en els seus Assaigs. Montaigne llegeix per plaer i per regular la seva vida, en un procés de coneixement i transformació de si mateix, el que suposa no tant una recopilació d’informació com una experiència de formació. La lectura formativa no seria separable de la formació del judici, objectiu primordial de l’educació. L’aparició d’un nou suport de lectura, la lectura en pantalla, suposa un perill per a l’objectiu montanià, perquè estudis empírics indiquen una major dificultat per a dur a terme una lectura en profunditat, i en la mesura que ens trobem amb persones que usin exclusivament la lectura en pantalla la lectura en profunditat, bàsica per a la formació, es podria anar perdent, donant lloc a la bretxa que podem anomenar «bretxa del llibre en paper». Es defensa que per mantenir la lectura en profunditat cal que les propostes que es facin respecte de la lectura i l’escriptura tinguin en compte que l’objectiu final és formar persones, i això passa, seguint Montaigne, per formar el judici.