Children's free play is just as important indoors as outdoor

Leken har en central roll i förskolan och utgör stor del av barns tid. Det är betydelsefullt att utrymme för fri lek ges eftersom den främjar barns utveckling och lärande. Mot den bakgrund är det intressant att undersöka hur olika lärmiljöer påverkar barns möjlighet till lärande genom fri lek. Syftet med studien är att undersöka hur förskollärare uppfattar den fria leken som ett redskap för barns lärande och utveckling, samt vilka förutsättningar de har för att stödja leken i förskolans vardag. Dessutom syftar studien till att synliggöra faktorer som främjar eller begränsar barns lek i både inomhus- och utomhusmiljöer. Undersökningen bygger på en kvalitativ metod där empirin samlades in genom semistrukturerade intervjuer med två förskollärare samt observationer av barns lek som genomfördes under tre dagar både inomhus och utomhus.Teorin utgår från Lev Vygotskijs sociokulturella teori och kompletteras med centrala begrepp såsom interaktion, artefakter och scaffolding samt tidigare forskning om lekens villkor i förskolan. Resultatet synliggör att det finns tydliga skillnader mellan barns fri lek inomhus och utomhus. Utomhusmiljön erbjuder större rörelseutrymme och färre begränsningar vilket gör den mer varierad och fysisk. Inomhusmiljön upplevs däremot som mer begränsad eftersom det finns trånga ytor, möbler och att organisatoriska ramar påverkar barns möjlighet till lek. Studien visar att förskollärarnas förhållningssätt och anpassningar av lärmiljön i samspel med barns intressen kan stärka lekens kvalitet och barnens delaktighet. Sammanfattningsvis synliggör resultatet hur lärmiljön och pedagogiska val samspelar och påverkar barns möjligheter till lek och lärande i förskolans vardag.