Dompter le concept de l’école inclusive : avec les outils numériques

Cette présentation propose une analyse des apports et des limites du numérique dans la mise en œuvre d’une école inclusive, en interrogeant les représentations technocentrées et en réaffirmant la place centrale de l’enseignant dans la conception pédagogique. Le numérique est envisagé non comme une solution universelle, mais comme un levier permettant de soutenir l’accessibilité, la remédiation et la compensation des obstacles aux apprentissages, à condition que ses usages soient contextualisés et alignés sur des objectifs didactiques explicites. L’intervention distingue trois notions clés (compensation, adaptation et accessibilité) afin de clarifier les gestes pédagogiques favorisant une conception universelle des situations d’enseignement. Elle met également en évidence les enjeux d’une évaluation inclusive en montrant que certaines difficultés scolaires relèvent davantage d’une surcharge cognitive liée à la tâche que d’un déficit de compétence disciplinaire. Dans cette perspective, les outils numériques peuvent contribuer à hiérarchiser les demandes cognitives et à soutenir la compréhension des consignes ou la planification des productions. Enfin, la présentation mobilise le concept de genèse instrumentale pour montrer que le numérique devient instrument pédagogique par l’appropriation des enseignants et des élèves, invitant à une posture réflexive et expérimentale au service d’une pédagogie inclusive.