Variables Transdiagnósticas y Salud Mental en Población Infantil: Identidad Narrativa, Experiencias Disociativas y Adicción Digital

Actualmente, los trastornos mentales debutan a una edad temprana y su prevalencia en población infantojuvenil es elevada, además de que algunos estudios postulan que esta prevalencia se halla en continuo auge. Todo ello asienta la importancia del estudio de los trastornos mentales en población infantojuvenil a fin de diseñar prevenciones eficaces capaces de acoger la gran heterogeneidad de la psicopatología que se da en estas edades y, por tanto, capaces de llegar al mayor número de niños posibles. Por ello, la presente tesis se plantea con el objetivo de analizar diferentes variables no psicopatológicas y psicopatológicas en niños desde una perspectiva transdiagnóstica. A través de tres estudios con metodología cuantitativa y de naturaleza transversal, esta tesis examina, principalmente, el papel de la identidad narrativa, las experiencias disociativas y la adicción digital, y su relación con la salud mental infantil. El primer estudio analiza la relación entre la autoconsciencia narrativa -específicamente la claridad sobre la propia identidad-, el pensamiento episódico futuro y el significado y propósito en relación con la sintomatología depresiva en niños. El segundo estudio se centra en las experiencias disociativas en población infantil, una variable frecuentemente infravalorada en edades tempranas, pero que muestra vínculos significativos con síntomas internalizantes como la ansiedad o la depresión. El tercer estudio evalúa la adicción digital como fenómeno emergente con impacto en la salud mental de los menores, examinando sus relaciones con factores como el pensamiento futuro episódico, el apoyo social percibido y las experiencias disociativas. Los resultados muestran que estas variables tienen un peso considerable en el desarrollo y mantenimiento de la psicopatología infantil. Además, se identifican perfiles de riesgo basados en la experimentación de alta disociación, elevados síntomas internalizantes, o el uso problemático de dispositivos digitales. La tesis concluye subrayando la importancia de integrar estas variables en la evaluación clínica y en programas de prevención e intervención temprana, reforzando la necesidad de modelos transdiagnósticos aplicables a contextos educativos y clínicos infantiles. Asimismo, se destaca la necesidad de seguir desarrollando instrumentos validados y sensibles a las particularidades del desarrollo psicológico infantil para una mejor detección y abordaje de factores de riesgo antes de que se consoliden cuadros clínicos más graves.