Le développement de l’esprit critique à l’ère de l’IA générative : présentation d’une méthodologie de recherche

L’intelligence artificielle générative (IAg), popularisée notamment par ChatGPT depuis fin 2022, connaît une adoption rapide, particulièrement chez les jeunes. Si son usage se diffuse massivement à des fins académiques, il révèle aussi un manque de conscience critique quant à ses limites et risques, tels que les « hallucinations » ou erreurs factuelles générées par ces outils.Cette communication présente la méthodologie d’une recherche doctorale portant sur le développement de l’esprit critique lié à l’usage de l’IA chez des collégiens en classe de 4ème. Elle s’inscrit dans le thème « Compétences numériques et éducation critique », en s’intéressant à une éducation à l’IA centrée sur le jugement, la responsabilité et l’autonomie intellectuelle des élèves.La recherche vise à identifier les compétences spécifiques contribuant au développement de l’esprit critique en lien avec l’IA, ainsi qu’à analyser l’influence des facteurs individuels, sociaux et scolaires sur ce développement.Pour cela, une expérimentation comparative est mise en oeuvre. Un échantillon de 2000 élèves est divisé en deux groupes : un groupe expérimental bénéficiant d’une formation dédiée à l’IA, et un groupe témoin n’en bénéficiant pas. Cette formation vise à développer une littératie critique de l’IA, en abordant ses aspects techniques, ses limites et ses implications éthiques.Le dispositif prévoit une évaluation par questionnaires avant et après la formation pour mesurer l’évolution des compétences d’esprit critique, tout en prenant en compte les caractéristiques personnelles et contextuelles des élèves. La diversité des établissements (urbanité, secteur public/privé) permet d’étudier l’impact de ces variables contextuelles.Cette méthodologie rigoureuse permet d’isoler l’effet de la formation sur le développement de l’esprit critique, contribuant ainsi à mieux comprendre comment accompagner les jeunes dans un usage raisonné, critique et responsable de l’IA en milieu scolaire.