To meet the needs of many... : A qualitative study on how special educators perceive their professional role in preschool

Syftet med denna studie är att bidra med kunskap om hur specialpedagoger beskriver sin yrkesroll i förskolan. Då det är specialpedagogernas olika uppfattningar som står i centrum, använder sig studien av en fenomenografisk metodansats. Som datainsamlingsmetod har semistrukturerade intervjuer genomförts med nio specialpedagoger. I resultatet identifieras fem kategorier, som belyser fenomenet specialpedagogers beskrivningar av sin yrkesroll i förskolan, i form av enskilda barns behov av stöd, stöd i barngruppen, stöd till arbetslagen, stöd till rektor samt stöd i samarbetet med externa aktörer. Kategorierna relaterar till varandra i en skala från individnivå till aktörsnivå. Det framkommer i resultatet att specialpedagoger arbetar förebyggande genom att skapa relationer till barnen, något som i sin tur bidrar till en ökad förståelse för barnens behov. Det framträder även att närvaro i verksamheten skapar förutsättningar för att kunna stötta barngruppen på ett övergripande sätt. I resultatet påvisas att handledning tillsammans med arbetslagen är centralt för att skapa samsyn. Specialpedagoger har även ett nära samarbete med rektor samt olika externa aktörer. I resultatet framträder möjligheter i form av att specialpedagogen kan bidra med fördjupad kunskap och nya perspektiv, samtidigt påvisas utmaningar i att inte räcka till samt att yrkesrollen kan upplevas som ensam. Studiens slutsatser är att specialpedagogens uppdrag i förskolan innefattar att utgöra olika former av stöd till flera parter. Beskrivningarna av yrkesrollen kan sammanfattningsvis bidra till fältet genom att skapa en samförståelse för det specialpedagogiska uppdraget, då det inte finns några tydliga beskrivningar om vad yrkesrollen faktiskt innebär.