Multilingual children’s language development and participation in education : A qualitative study from preschool teachers’ perspectives

Syftet med studien är att undersöka vilka strategier förskollärare använder för att främja flerspråkiga barns språkutveckling och delaktighet i undervisningen. Empiriskt material samlades in genom semistrukturerade intervjuer med sju förskollärare. Materialet analyserades utifrån ett sociokulturellt perspektiv, med fokus på begreppen samspel, kulturella redskap såsom språkliga och fysiska redskap, scaffolding och den proximala utvecklingszonen. Resultatet visar att förskollärare använder flera olika strategier för att stödja flerspråkiga barns språkutveckling, bland annat språkbada, visualiseringar, estetiska uttrycksformer som sång och rörelse samt transspråkande. Förskollärares förhållningssätt har även stor betydelse för flerspråkiga barns delaktighet, exempelvis genom att ge stöd utan att vara utpekande, vara lyhörda och anpassa undervisningen efter hela barngruppen. Organisationen av samspel och miljön, exempelvis genom användning av bildstöd, visade sig också bidra till ökad delaktighet. Studien identifierade dessutom vissa utmaningar i arbetet med flerspråkiga barn, såsom begränsad kunskap i barnens modersmål samt barngruppernas storlek och sammansättning. Resultaten bidrar till en ökad förståelse för förskollärares arbete med flerspråkiga barn och de strategier som främjar språkutveckling och delaktighet.