رقمنة الكتاب المدرسي: نحو مقاربة جديدة لتدريس النصوص الأدبية

يشكل التحول الرقمي الذي تعرفه المنظومات التربوية اليوم أحد أبرز مظاهر التجديد في مجال تطوير المناهج وطرائق التدريس؛ إذ غدا الكتاب المدرسي الرقمي ركيزة أساسية في بناء التعلم التفاعلي وتنمية الكفايات المتعددة لدى المتعلمين. ينطلق هذا المقال من دراسة إشكالية مدى إسهام رقمنة الكتاب المدرسي في إرساء مقاربة جديدة لتدريس النصوص الأدبية، وذلك من خلال تحليل أبعادها البيداغوجية والتكنولوجية والتكوينية، وتتمثل أهمية هذا البحث في كونه يسعى إلى استجلاء العلاقة بين التحول الرقمي وتجديد الممارسة الأدبية التعليمية، عبر استثمار الإمكانات التي توفرها الوسائط الرقمية في جعل المتعلم فاعلا في بناء المعنى الأدبي، لا مجرد متلقٍ سلبي للنصوص. وتخلص الدراسة إلى أن رقمنة الكتاب المدرسي تمثل مدخلا بيداغوجيا واعدا لتجديد تدريس الأدب، شرط أن تُصاحبها مقاربة تكوينية تؤهل المدرسين لاستثمار الموارد الرقمية، ورؤية تربوية تضمن التوازن بين الجماليات الأدبية ومتطلبات التعلم الرقمي.