When learning becomes a side effect : A qualitative study of how assessment forms shape motivation, feedback and fairness

Syftet med denna studie är att undersöka hur bedömningsformer i högreutbildning påverkar studenters motivation och studiestrategier, samt hurlärares val av examination formas i relation till framväxten av artificiellintelligens. Studien tar sin teoretiska utgångspunkt i Achievement GoalTheory, med fokus på skillnaden mellan lärandeorientering ochprestationsorientering. Studien genomförs med en kvalitativ forskningsansatsmed hjälp av semistrukturerade intervjuer. Totalt intervjuas åttarespondenter, bestående av fyra studenter samt fyra lärare. Det empiriskamaterialet analyseras tematiskt med stöd av studiens teoretiska ramverk.Resultatet visar att bedömningsformer med hög betygstyngd i storutsträckning aktiverar prestationsorienterade mål hos studenter. Formativainslag upplevs som betydelsefulla men tenderar att nedprioriteras när detsaknar koppling till betyg. Vidare framkommer att utvecklingen av artificiellintelligens har bidragit till att lärare i ökad grad väljer kontrollerandeexaminationsformer, vilket aktualiserar frågor om rättvisa och tillförlitlighet ibedömningen.