“It rests on my shoulders” : A study of preschool teachers’ special responsibility for leading the work team in collaborative practice

Förskollärarens särskilda ansvar att leda arbetslaget i det gemensamma arbetet har tydliggjorts i styrdokument under de senaste decennierna. Samtidigt visar både forskning och praktik att detta ansvar ofta är svårfångat och förhandlas i förskolans vardag. Syftet med denna studie är att undersöka hur förskollärare förstår och praktiserar sitt särskilda ansvar att leda arbetslaget, samt hur samspelet mellan individuellt ansvar och kollektiva arbetsformer erfars och ges mening. Studien utgår från en fenomenologisk ansats och bygger på semistrukturerade intervjuer med tre förskollärare verksamma i olika förskolor. Analysen genomförs med stöd av fenomenologiska begrepp såsom livsvärld, intentionalitet och mellanrum, i kombination med teorin om lärandebaserat ledarskap. Resultatet visar att ansvaret erfars som självklart, men samtidigt som tungt, komplext och i grunden individuellt, även när arbetet beskrivs som gemensamt. En stark intention att vara lyhörd och inkluderande framträder, vilket skapar en inre och relationell spänning mellan att bära ansvar och att värna kollegiala relationer. Ledarskap tar därmed form som ett levt och ofta tyst ledarskap, där ambivalens blir en del av den professionella vardagen. Studien bidrar med fördjupad förståelse för hur ansvar erfars i förskollärares vardagspraktik och hur ledarskap formas i spänningsfältet mellan ansvar, relationer och gemensamt arbete.