¿Cuándo usar la tecnología en clase?

Este artículo reflexiona críticamente sobre el uso de la tecnología digital, en particular la inteligencia artificial generativa, en el aula. Se argumenta que la tecnología no debe considerarse un fin en sí misma, sino un medio subordinado a objetivos pedagógicos claros y fundamentados. Introducir herramientas tecnológicas sin que el alumnado disponga de los marcos conceptuales necesarios puede generar dependencia instrumental, superficialidad cognitiva y una falsa sensación de aprendizaje. Asimismo, se subraya la importancia del tempo pedagógico: la tecnología debe incorporarse solo cuando aporte valor real al proceso formativo y cuando el estudiante esté preparado para interpretarla críticamente. Se incorpora una dimensión ética, destacando los impactos ambientales, socioeconómicos y geopolíticos de la inteligencia artificial y otras tecnologías digitales, y defendiendo la necesidad de promover herramientas abiertas, transparentes y responsables. Finalmente, se propone una máxima pedagógica de prudencia tecnológica, reivindicando prácticas educativas tradicionales —como la escritura, la lectura y la conversación— como elementos esenciales e insustituibles del aprendizaje humano.