“OK, we’re supposed to be doing documentation, but…” : A qualitative study about documentation in the SAEC

Denna studie syftar till att undersöka fritidshemslärares erfarenheter av dokumentationsarbete inom fritidshemmets verksamhet. Studien tar sin utgångspunkt i policy enactment-teori och fokuserar på hur kravet på dokumentation tolkas och omsätts av lärare i fritidshemmets verksamhet. Datainsamlingen har genomförts genom semistrukturerade intervjuer med tio fritidshemslärare verksamma vid fem olika skolor i olika delar av Sverige. Intervjudata har även kompletterats med data från icke-deltagande observationer från två av dessa skolor. Det insamlade materialet har analyserats tematiskt i ljuset av studiens frågeställningar. Resultatet visar att dokumentationsarbetet uppfattas som ett viktigt verktyg i arbetet med planering, reflektion, utvärdering, redovisning och för att systematiskt utveckla verksamheten, men även som ett otydligt och tidskrävande arbete som ibland uppfattas ske för döva öron. Studiens sammantagna slutsatser belyser därmed ett spänningsfält mellan olika krav och fritidshemslärarens professionella tolkningsutrymme. Det framkommer även att kollegialt samarbete, ledningens prioriteringar och elevfokus har en stor betydelse för hur dokumentationsarbetet utformas och upplevs.