Stop thinking, this is how we have always done it! Dare to trysomething new! : A study on multimodality in pree-school

Syftet med studien var att undersöka i vilken omfattning och hur pedagoger använder sig av multimodala arbetssätt, i koppling till vilka utmaningar de upplever i det språkutvecklande arbetet i förskolan. Med avsikt att öka förståelsen kring hur användandet av multimodala arbetssätt kan föra arbetet med språkutveckling framåt. Studiens frågeställningar undersöktes med hjälp av en kvantitativ webbenkät med kvalitativa inslag. Webbenkäten distribuerades genom via Facebook, genom olika grupper och forum, relaterade till förskola. Den insamlade empirin sammanställdes sedan till presenterande resultat, som vidare utvecklades och analyserades med stöd av socialsemiotisk teori och variationsteorin. Studiens resultat visade att det finns flera anledningar till att barn befinner sig på olika språkliga nivåer och att det är till följd av dessa anledningar som utmaningar i det språkutvecklande arbetet uppstår. Studien visade att de mest använda verktygen för multimodalt arbete är TAKK och bildstöd, vilket används både som vardagligt stöd men även som specifika verktyg för undervisning. För att kunna använda sig av dessa verktyg och andra multimodala arbetssätt visade studien att tid, kompetens och planering ses som viktiga påverkande faktorer. Slutligen visade studiens resultat en tydlig positiv inställning mot multimodalitet och användandet av multimodala arbetssätt i koppling till det språkutvecklande arbetet, där majoriteten av respondenterna beskrev hur barn som erbjuds ett multimodalt arbetssätt visade på en djupare förståelse inom området språkutveckling.