Preschool Teachers’ Pedagogical Leadership in Relation to Childcare Workers in Preschool

Syftet med studien är att bidra med kunskap om hur förskollärare upplever sitt uppdrag att leda arbetslagets gemensamma arbete, med särskilt fokus på relationen och samarbetet med barnskötare. Studien har en fenomenologisk utgångspunkt och bygger på kvalitativa, semistrukturerade intervjuer med två förskollärare. Intervjuerna transkriberades och analyserades med en fenomenologisk analys för att synliggöra återkommande betydelser i informanternas upplevelser. Resultatet visar att förskollärarnas pedagogiska ledarskap upplevs som ett ständigt närvarande ansvar för att leda verksamheten mot läroplanens mål. Ledarskapet tar främst form genom att skapa struktur, tydliggöra det pedagogiska innehållet och fungera som en pedagogisk förebild i vardagen. Samtidigt framträder barnskötarnas kompetens som avgörande för verksamhetens kvalitet, särskilt genom deras kontinuerliga närvaro i barngruppen, relationsskapande arbete och helhetssyn på barnens vardag. Studien visar också att förskollärarna upplever flera utmaningar i ledarskapet. Dessa handlar bland annat om att vara tydlig utan att skapa konflikter, att leda när ansvar inte delas jämlikt samt att hantera organisatoriska begränsningar såsom personalbrist, tidsbrist och brist på gemensam planeringstid. Ledarskapet påverkas även av historiska och kulturella föreställningar om jämlikhet i arbetslaget, vilket ibland gör ansvarsfördelningen otydlig. Den viktigaste slutsatsen är att förskollärares pedagogiska ledarskap formas i ett komplext samspel mellan ansvar, relationer och organisatoriska förutsättningar, där tydlighet och samarbete framstår som centrala för att skapa en fungerande och målinriktad verksamhet.