Música como recurso eficaz para la igualdad de género en la formación del docente

Esta tesis doctoral aborda el análisis crítico de la igualdad de género en el ámbito universitario, centrándose en la formación inicial del profesorado y en la docencia universitaria en el área de Música en las Facultades de Educación. A través de un enfoque mixto, se examinan tanto las condiciones estructurales del profesorado como las percepciones del alumnado respecto a la presencia de la perspectiva de género en su formación. En primer lugar, se analiza la distribución del profesorado por género, categoría laboral y tipo de asignatura, así como las estrategias institucionales de conciliación entre la vida laboral, familiar y personal. En segundo lugar, se estudia la incorporación de la perspectiva de género en las guías docentes mediante el uso de indicadores como el lenguaje inclusivo, la bibliografía y los contenidos formativos. En una segunda línea de análisis, se evalúa la sensibilidad del alumnado ante la formación en igualdad de género y se examina su capacidad crítica para detectar sesgos sexistas en las músicas de consumo habitual, especialmente en géneros como el reguetón y el pop. Los resultados revelan desigualdades persistentes en la estructura académica, escasa transversalización de la igualdad en los materiales docentes y una percepción limitada, aunque emergente, de la importancia de la coeducación en la formación docente. La investigación concluye con propuestas pedagógicas y recomendaciones institucionales orientadas a fomentar una formación más equitativa, inclusiva y crítica desde la perspectiva de género.