Digitalisering i förskolan - mellan policy och praktik : Hur förskollärare tolkar och hanterar digitala verktyg i ljuset av förändrad styrning

Digitalisering har under de senaste åren varit ett prioriterat område i svensk förskola. År 2024 genomfördes dock en revidering av förskolans läroplan där skrivningar som gjorde digitalisering till ett generellt krav togs bort. Denna policyförändring aktualiserar frågor om hur förskollärare tolkar sitt uppdrag och hur användningen av digitala verktyg formas när den nationella styrningen minskar. Syftet med denna studie är att undersöka hur förskollärare beskriver och motiverar användningen av digitala verktyg i relation till den förändrade nationella policyn om digitalisering i förskolan. Studien har en kvalitati ansats och bygger på semistrukturerade intervjuer med fyra legitimerade förskollärare verksamma inom samma kommun. Det empiriska materialet analyserades med hjälp av reflexiv tematisk analys. Resultat visar att digitala verktyg efter policyrevideringen 2024 i huvudsak förstås som ett pedagogiskt komplement snarare än ett självklart eller kravstyrt inslag i undervisningen. Förskollärarna beskriver hur användningen av digitala verktyg grundas i professionella överväganden där pedagogiskt värde, barns delaktighet och etiska aspekter ges stor betydelse. Vidare framkommer att det professionella handlingsutrymmet upplevs som relativt omfattande, men samtidigt tydligt villkorat av organisatoriska ramar, kollegiala överenskommelser och ledningens förhållningssätt. Etiska överväganden kring barns integritet och skärmtid framträder som centrala i förskollärarnas resonemang.