El PAPCo-T : un proyecto de Aprendizaje Servicio (ApS) en la assignatura de Educación Psicomotriz del Grado de Educación Infantil de la UAB

A pesar de que han transcurrido más de veinte años desde las últimas reformas en la educación superior europea, las cuales surgieron por la necesidad de acercar el mundo académico al profesional (Espacio Europeo de Enseñanza Superior, 1999, 2003), diversas investigaciones siguen considerando que hay una necesidad de crear más puentes entre la universidad y el mercado laboral (Martínez-Clares et al., 2019).Estas reformas se han basado en una arquitectura curricular competencial (Ferrada, 2019) a través de unas competencias entendidas como una combinación dinámica de conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas.Unas competencias que toda persona debe demostrar cuando ejerza la profesión para la que se ha formado (Tuning, 2007).Según López-López et al. (2018), el profesorado universitario muestra mayoritariamente una percepción pesimista respecto al impacto del enfoque por competencias en la mejora de su práctica educativa y los esfuerzos desplegados no están favoreciendo los cambios estructurales esperados.Por lo que se considera necesario seguir investigando y buscar instrumentos que muestren si es posible un enfoque competencial exitoso.El interés por la psicomotricidad ha ido aumentado y su éxito depende en gran parte del grado de desarrollo de las competencias profesionales psicomotrices que adquiere el profesorado de Educación Infantil durante su formación inicial y permanente (Martínez-Mínguez, 2017).No todos los profesionales después de su formación inicial se sienten suficientemente preparados para realizar la intervención psicomotriz en las escuelas.A veces se pide al profesorado especialista o con Mención de Educación Física que imparta la psicomotricidad en los