Learning Science through the collaborative construction of a boardgame in the 1st and 6th years of schooling

O presente relatório foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico e teve como objetivo analisar o contributo da construção e implementação de um jogo de tabuleiro como estratégia didática no ensino das Ciências no 1.º e no 6.º ano de escolaridade. A intervenção pedagógica ocorreu em dois contextos distintos, no 1.º Ciclo sobre o tema da diversidade dos seres vivos e, no 2.º Ciclo sobre os processos vitais das plantas. O trabalho adotou uma metodologia de investigação-ação e o jogo de tabuleiro foi construído progressivamente pelos alunos ao longo das sessões, integrando conteúdos científicos e tarefas de trabalho colaborativo. Os dados recolhidos ao longo do processo, para avaliar a intervenção pedagógica, resultaram da utilização de instrumentos de recolha de informação, nomeadamente grelhas de observação, tabelas de dupla entrada, produções artísticas dos alunos, grelhas de autoavaliação, cartas de jogo respondidas pelos alunos, um pré-questionário, um pós-questionário e um teste de avaliação. A reflexão sobre o uso de metodologias ativas e lúdicas no ensino das Ciências nos primeiros ciclos do ensino básico permitiu inferir que os alunos em ambos os ciclos estiveram envolvidos, motivados ao longo da implementação do projeto, contudo, no 6.º ano, esse envolvimento foi menos consistente, uma vez que os alunos participaram apenas na elaboração das cartas e não no processo de construção global do jogo de tabuleiro. Em termos de desenvolvimento profissional este estágio contribuiu para o meu crescimento enquanto pessoa e futura professora, permitindo-me refletir sobre a minha prática e compreender melhor o meu papel em sala de aula.