”It Is Rarely the Child Who Is the Problem” – Language-Promoting Practices in Multicultural Preschool Settings from Preschool Teachers’ and Special Educators’ Perspectives

Sammanfattning/Abstract Författare: Jessica Ingesson Nina SandbergÅrtal: 2026Titel: ”Det är sällan barnet som är problemet” - språkutvecklande arbete i mångkulturella förskolemiljöer ur förskollärares och specialpedagogers perspektivProgram: Specialpedagogprogrammet Institution: Institutionen för skolutveckling och ledarskapFakultet: Lärande och samhälleLärosäte: Malmö universitet, 90 hp Förväntat kunskapsbidrag Studien bidrar med fördjupad kunskap om hur språkutvecklande arbete i mångkulturella förskolor förstås och organiseras av förskollärare och specialpedagoger. Utgångspunkten är att språkutveckling utgör en central del av förskolans kompensatoriska och inkluderande uppdrag, särskilt i verksamheter där barn möter flera språk och kulturella sammanhang. Syfte och frågeställningar Syftet med studien är att undersöka hur några förskollärare och specialpedagoger beskriver att de arbetar med att främja barns språkutveckling i mångkulturella förskolemiljöer, hur detta arbete förankras i vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet samt hur specialpedagogisk kompetens kan bidra till utvecklingen av språkutvecklande lärmiljöer. Studien vägleds av tre frågeställningar som rör professionellas beskrivningar av språkutvecklande arbetssätt, deras förståelse av vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet samt specialpedagogens roll i detta sammanhang. Hur beskriver förskollärare och specialpedagoger språkutvecklande arbete i några mångkulturella förskolemiljöer? Hur förankras detta arbete i vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet? Hur kan specialpedagogisk kompetens bidra till språkutvecklande och inkluderande lärmiljöer?