Motivational Climate and Academic Self-Efficacy in Secondary Students from Educational Institutions in Metropolitan Lima

En el contexto educativo, la interacción, el apoyo emocional y la atención brindada por los docentes favorecen la autoestima y la percepción de las propias capacidades en los estudiantes (Xu & Qi, 2019). La presente investigación se realizó con el fin de determinar la relación entre las variables de clima motivacional y autoeficacia académica en alumnos de tercero a quinto de secundaria de instituciones educativas de Lima Metropolitana. Se obtuvo la muestra por medio de un muestreo no probabilístico por conveniencia y esta fue conformada por 180 estudiantes, de los cuales el 50% fueron hombres y el 50% mujeres. Los participantes se encontraban en tercero (37.2%), cuarto (25.6%) o quinto de secundaria (37.2%) y tenían edades entre los 13 y 17 años. Se utilizó un diseño correlacional simple y se aplicaron dos instrumentos: el Cuestionario de Clima de Clase (CMC - 1) y la Escala de Autoeficacia Académica Percibida Específica a situaciones académicas (EAPESA). El análisis de fiabilidad de ambos instrumentos indicó valores aceptables para el CMC - 1 (α = .96; ω = .96) y para EAPESA (α = .94; ω = .94). Los resultados mostraron una correlación significativa entre las variables de estudio (r = .21; p < .001). Asimismo, no se encontró diferencias significativas en las comparaciones por sexo para ambas variables.