Att möta utmanande beteenden i förskolan : En kvalitativ studie om pedagogers perspektiv på beteenden hos barn som upplevs utmanande

Syftet med denna studie är att undersöka hur pedagoger talar om barn med beteenden som pedagoger upplever är utmanande, samt hur pedagoger bemöter och reflekterarkring dessa situationer. Studien har genomförts med en kvalitativ metod genom semistrukturerade intervjuermed sex pedagoger verksamma i förskolan. Det insamlade materialet har analyserats med hjälp av tematisk analys utifrån centrala begrepp såsom barnperspektiv samt denemotionella, sociala och kognitiva dimensionen inom pedagogiska relationer. Resultatet visar att pedagoger i stor utsträckning använder liknande beskrivningar av vad som uppfattas som utmanande beteenden samt hur dessa bemöts. Utmanande beteende beskrivs exempelvis som utåtagerande, aggressivitet, att slåss samt att vara tyst. Bemötandet beskrivs återkommande i termer av att skapa trygghet, vara lyhörd och att försöka förstå bakomliggande faktorer. Samtidigt framträder skillnader i hur pedagoger talar om och bemöter dessa beteenden. I vissa fall beskrivs beteenden som avvikande från förskolans normer och därmed i behov av begränsning. Samtidigt sätts beteendena ofta i relation till barnets situation och förutsättningar, vilket innebär att barnet sällan framställs som problemet i sig.