Visual art teachers’ digital literacy in the classroom

Syftet med denna studie är att undersöka hur bildlärares digitala kompetens uttrycks i undervisningen enligt forskning. Studien genomfördes som en systematisk litteraturöversikt baserad på fyra empiriska studier samt fem källor som utgör kontexten.Resultaten visar att bildlärare generellt uppger en relativt hög digital kompetens, men att denna i praktiken ofta används på ett begränsat och främst stödjande sätt, exempelvis för presentation, planering och informationssökning. Användning av digitala verktyg för kreativt skapande och fördjupat lärande förekommer i mindre utsträckning. Studien visar även att lärares upplevda kompetens, tillgång till fortbildning och organisatoriska förutsättningar har stor betydelse för hur digitala verktyg integreras i undervisningen.Sammantaget visar resultaten att digital kompetens i bildämnet behöver förstås som en didaktisk och organisatorisk fråga, snarare än enbart en teknisk färdighet.