Écologiser les pratiques pédagogiques en école d’ingénieurs : vers une écologisation radicale ?

Dans ce chapitre, nous proposons quelques repères théoriques permettant de soutenir le développement de l’écologisation dans les écoles d’ingénieurs. Nous comprenons cette écologisation « radicale » comme une démarche de rupture avec le positivisme naturaliste qui fonde les sciences et techniques modernes. Cette critique nous conduit à mettre en valeur la pédagogie de l’enquête, en ce qu’elle permet de faire ressortir la multiplicité des acteurs ainsi que celle de leurs pratiques, usages et interdépendances. À partir de notre expérience d’enseignants en humanités dans le module « Enjeux de la transition écologique de l’INSA Lyon », nous montrons l’intérêt de cette écologisation radicale et ses difficultés à exister par rapport à l’approche dominante des enjeux écologiques héritée des modernes. Cette réflexion sur nos pratiques pédagogiques nous pousse enfin à faire émerger plusieurs axes de questionnement vis-à-vis du potentiel transformateur de l’écologisation par l'enquête.