Possibilidades de adaptação de tarefas matemáticas para o 2° ano do Ensino Fundamental na perspectiva do ensino exploratório

Neste artigo, discutem-se possibilidades de adaptação de tarefas matemáticas para turmas de 2º ano do Ensino Fundamental, tomando como referência a perspectiva do ensino exploratório. Com base em uma pesquisa qualitativa, de caráter documental, analisam-se quatro tarefas da unidade temática Números, elaboradas por professoras que atuam nos anos iniciais. A análise evidenciou que as tarefas, em sua forma original, são majoritariamente exercícios fechados, centrados na aplicação de algoritmos e procedimentos, com baixo potencial de exploração conceitual. Propuseram-se algumas adaptações das tarefas, enfatizando a formulação de hipóteses, a argumentação, a análise de padrões e a construção de significados, ampliando o desafio cognitivo e favorecendo o desenvolvimento do sentido numérico. Os resultados mostram que a escolha criteriosa dos enunciados das tarefas, a clareza da linguagem, os conhecimentos prévios dos estudantes e o papel mediador do professor são elementos fundamentais na perspectiva do ensino exploratório. Conclui-se que o modo como as tarefas são elaboradas e apresentadas aos estudantes, pode influenciar diretamente as possibilidades de aprendizagem do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento do raciocínio lógico, tornando a sala de aula um ambiente mais investigativo, participativo e formativo, no qual os estudantes podem desenvolver o pensamento matemático ao mobilizar diferentes estratégias de resolução.