Pratiques pédagogiques : quels défis à l’enseignement des enjeux socio-écologiques dans une école d’ingénieurs ?

Ce texte s’interroge sur les gestes et les pratiques professionnelles utiles aux enseignants en écoles d’ingénieurs pour traiter des enjeux socio-écologiques. Il revient d’abord sur les spécificités de ces questions scientifiquement et socialement vives qui réclament certains déplacements épistémologiques, didactiques et pédagogiques. A la faveur d’un détour par la littérature disponible sur les référentiels de compétences enseignantes en matière de durabilité, ce chapitre suggère de prendre la mesure de la controverse sur les finalités et les modalités de la tâche même d’enseigner. A partir des retours réflexifs d’un groupe d’enseignants de l’INSA Lyon sur ces résultats de recherche, ce texte se propose d’explorer quatre thèmes : les attentes des élèves-ingénieurs, la posture de l’enseignant, la formalisation du cadre pédagogique et les dynamiques au sein de l’équipe enseignante.