Teachers' Perspectives on Physical Education and Play Instruction in Primary Schools: A Thematic Analysis

Bu araştırma, ilkokul öğretmenlerinin Beden Eğitimi ve Oyun dersine ilişkin görüşlerini tematik analiz yöntemiyle derinlemesine incelemeyi amaçlamaktadır. Nitel araştırma deseninde tasarlanan çalışmada, 2024-2025 eğitim öğretim yılının Ekim ayında Antalya ilinde görev yapan 17 ilkokul öğretmeniyle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Katılımcılar, maksimum çeşitlilik örneklemesi kullanılarak farklı yaş grupları (25-51+), mesleki deneyim (1-26+ yıl) ve sınıf düzeylerinden (1-4. sınıf) seçilmiştir. Veriler, altı açık uçlu sorudan oluşan görüşme formuyla toplanmış ve tematik analiz tekniğiyle çözümlenmiştir. Analiz sonucunda dört ana tema ortaya çıkmıştır: (1) Algılanan Katkılar, (2) Uygulama Koşulları, (3) Zaman Yönetimi ve Müfredat, (4) Öğretmen Kaynakları ve Niteliği. Bulgular, öğretmenlerin tamamının (%100) dersin fiziksel gelişim ve bilişsel-akademik etkilerini kabul ettiğini, sosyal gelişim (%94) ve psikolojik iyi oluşun (%88) yüksek oranda vurgulandığını göstermiştir. Ancak materyal eksikliği (%88), fiziksel alan yetersizliği (%82), müfredat baskısı (%76) ve branş öğretmeni ihtiyacı (%71) kritik sorunlar olarak belirlenmiştir. Araştırmanın en önemli bulgusu, öğretmenlerin dersin değerini tamamen kabul etmelerine rağmen, sınav odaklı sistem baskısı nedeniyle dersi ihmal etmek zorunda kalmalarıdır. Bu durum, Türk eğitim sistemindeki teori-uygulama çelişkisini açıkça ortaya koymaktadır. Sonuç olarak, bütüncül eğitim yaklaşımının başarıya ulaşması için acil altyapı yatırımları, sistematik öğretmen eğitimi programları, yeterli materyal desteği ve akademik dersler ile beden eğitimi arasında dengeli bir müfredat yapılandırılması gerektiği tespit edilmiştir.