Mécanismes et conséquences interventionnelles pour une société durable

Les politiques éducatives et sportives attribuent au sport et à l’éducation physique (EP) une capacité singulière à développer des valeurs chez les individus, notamment celles alignées avec les objectifs de développement durable (ODD). Les investissements colossaux qui en découlent contrastent avec le manque de preuves empiriques soutenant cette position et avec la méconnaissance des déterminants et mécanismes pouvant l’expliquer. Cette thèse de doctorat souhaite combler ce vide en identifiant les déterminants du développement des valeurs personnelles par le sport et l’EP, les mécanismes sous-jacents et leurs effets comportementaux. L’optique est de dégager des lignes directrices d’intervention qui permettraient au sport et à l’EP de mieux jouer leur rôle assigné de levier de développement durable. Dans ce but, une introduction générale situe l’importance de la construction des valeurs des individus par le sport et l’EP comme levier systémique de développement durable. Cette partie théorique définit les valeurs personnelles, leur construction et montre leur influence durable sur les comportements, y compris de manière transcontextuelle, ce qui est essentiel pour les problématiques d’éducation et de transformation sociétale. Une revue systématique des travaux sur le développement des valeurs par le sport et l’EP renforce cette partie. Elle souligne le manque de preuves, notamment en ce qui concerne les valeurs liées à la durabilité, et pointe la faible convergence entre les valeurs empiriquement saillantes en sport et en EP et celles supportant un développement durable. Elle identifie deux déterminants (les agents socialisateurs et les skills et comportements demandés par la pratique) ainsi qu’un mécanisme (l’influence normative) proposé pour expliquer ce développement des valeurs pendant la pratique sportive et l’EP. Mais elle pointe aussi le manque de preuves empiriques permettant d’attester ces déterminants et mécanismes. Enfin, la revue souligne que les skills seraient des déterminants singuliers au sport et à l’EP, mais pas forcément en ligne avec les ODD. Elle souligne aussi que si l’action du coach ou de l’enseignant peut cependant être orientée vers les ODD, ce déterminant n’est pas singulier au sport et à l’EP. Ainsi, les travaux actuels ne permettent pas de montrer ni de comprendre cette singularité qu’auraient le sport et l’EP dans le développement des valeurs en lien avec les ODD. La seconde partie de cette thèse participe à combler ces manques en articulant trois études expérimentales quantitatives menées en contexte d’EP et une étude qualitative sur le développement des valeurs par le sport à l’échelle d’une vie. Les deux premières études testent expérimentalement l’effet de l’influence normative sur l’adhésion aux normes, et montrent que les élèves adhèrent à une norme endogroupe pro-environnementale (n=140) ou d’hygiène alimentaire (n=187) rendue saillante en EP. Cette adhésion aux normes, reflétée par des valeurs et comportements associés, est de plus renforcée dans les deux études par l’intensité de l’engagement corporel dans les challenges sportifs qui est donc une singularité du sport. La troisième étude (n=207) teste cette fois l’effet de l’influence sociale de l’enseignant d’EP, en tant que figure d’attachement et d’autorité. Elle montre que la mise en avant d’une de ses valeurs personnelles influence les valeurs et les comportements post-expérience des élèves. À nouveau, l’intensité de l’engagement corporel renforce ce mécanisme d’influence sociale. La quatrième étude s’intéresse au judo traditionnel japonais, dont le développement des valeurs, très ancré culturellement, est la première finalité et par conséquent particulièrement travaillé par les senseis. L’étude investigue les déterminants et les mécanismes par lesquels se développent les valeurs par la pratique via des entretiens semi-structurés avec des senseis experts (n=11). Elle souligne le poids des trois déterminants précédemment identifiés (les skills, le coach, les pairs) et les mécanismes associés expliquant le développement des valeurs et ses effets sur les comportements à court et long terme, y compris de manière transcontextuelle à l’échelle de la vie. Ensemble, ces études soulignent l’existence d’une singularité du sport à construire les valeurs. Celle-ci ne réside pas dans les valeurs intrinsèques à la pratique sportive, mais plutôt dans l’engagement corporel qui lui est propre et qui forge des contextes émotionnels singuliers renforçant les mécanismes d’influence sociale à l’origine du développement des valeurs. Cette thèse nourrit donc les modèles théoriques de la socialisation aux valeurs, et dégage des lignes directrices d’interventions originales, basées sur l’évidence scientifique et en mesure de nourrir les formations d’enseignant·es de sport et d’EP, mais aussi celles des enseignant·es et des coachs en général.