Lärares uppfattningar och hantering av Artificiell Intelligens i gymnasieskolan

Användning av Artificiell Intelligens (AI) har ökat inom utbildningsssektorn, både bland elever och lärare. Lärarnas direkta kontakt med elevers AI-användning kan anses utgöra en grund för deras attityder och medför en betydelsefull aspekt i sammanhanget. Syftet med studien var att undersöka gymnasielärares attityder till, samt hantering av generativ AI i yrkesutövningen. Technology Acceptance Model (TAM) kombinerades med copingteori för att analysera hur gymnasielärares uppfattningar och attityder tillämpas i praktiken. Studien genomfördes med en kvalitativ ansats där semistrukturerade intervjuer med sex gymnasielärare som analyserades tematiskt. Resultaten visade en övervägande positiv beteendeavsikt gentemot AI. Upplevd belastning verkade främst kopplas till avsaknad av riktlinjer från ledningsnivå, snarare än i attityderna mot AI. Samtidigt framkom problematik avseende ökade krav och belastning på lärare. För att hantera dessa utmaningar tillämpar lärarna problem- och emotionsfokuserade copingstrategier. Studien indikerar behov av strategiska planeringar av implementering av AI i utbildningssyften för att stödja lärare i sin profession.