Acompañar a descubrir: Una estrategia para la formación de maestras de preescolar desde el enfoque del Centro Prisma en el gimnasio bilingüe campestre Marie Curie

La presente investigación es realizada en el marco inter maestrías de Maestría en Infancias y Maestría en pedagogías críticas e intervención socioeducativa, tiene como propósito fortalecer las habilidades pedagógicas de las docentes de primera infancia del Gimnasio Bilingüe Campestre Marie Curie, mediante la creación e implementación de la estrategia formativa “Acompañar a descubrir” en el CENTRO PRISMA, un espacio institucional interdisciplinario que articula arte, ciencia, tecnología y sociedad. Se identificó que, aunque el CENTRO PRISMA ofrece oportunidades significativas para promover la exploración, el pensamiento crítico, la creatividad y el aprendizaje autónomo en los niños, y en el que su potencial no estaba siendo plenamente aprovechado debido a limitaciones metodológicas y a una débil apropiación docente del espacio. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y el diseño de Investigación Acción Educativa (IAE), en el que participaron seis docentes de preescolar de los grados pre kínder, kínder y transición. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas, grupos focales, observación participante y análisis documental. Los hallazgos evidencian que las maestras requieren fortalecer sus habilidades pedagógicas en torno a las tres categorías del estudio: pensamiento crítico, innovación pedagógica y estrategias colaborativas. A partir de los resultados obtenidos mediante la aplicación de los instrumentos de investigación, se diseñó la estrategia formativa “Acompañar a descubrir”, conformada por seis laboratorios de formación organizados en tres fases. En el desarrollo de este estudio se aplicó la Fase 1 a las docentes participantes, cuyos resultados muestran que identifican la necesidad de fortalecer sus habilidades pedagógicas, las docentes señalaron que los talleres de esta primera fase les permitieron comprender con mayor profundidad el propósito del CENTRO PRISMA como ecosistema interdisciplinario, cuestionar prácticas tradicionales y abrirse a nuevas formas de mediación. Al haberse implementado solo la Fase 1, los hallazgos no instauran impactos concluyentes, pero sí representan un punto de partida sólido para avanzar hacia las fases posteriores y proyectar la consolidación de un modelo de formación docente replicable tanto en el GBCMC como en otras instituciones interesadas en enriquecer sus prácticas pedagógicas desde la exploración, la indagación y la mediación crítica.