Sträng, snäll eller mitt emellan? : En kvalitativ studie av hur lärarens ledarskap formar klassrumsmiljön

Det finns tidigare forskning kring ledarskapets betydelse i undervisningen och hur lärare p åverkar klassrumsatmosfären. Trots det finns det begränsad forskning som specifikt f okuserar på hur lärarens ledarskap anpassas för att integrera positiv pedagogik i den dagliga u ndervisningen i syfte att stärka elevernas socioemotionella utveckling. Syftet med denna a vhandling är att undersöka hur lärarens ledarskap formar klassrumsmiljön för att påverka elevernas välbefinnande. Vi har utgått ifrån följande forskningsfrågor: 1. Hur stöder läraren elevernas utveckling av socioemotionella färdigheter genom sitt l edarskap? 2. På vilket sätt anpassar lärare sitt ledarskap utifrån klassens behov och dynamik? D en semistrukturerade intervjun som kompletterade observationerna gav oss möjlighet att f ördjupa förståelsen av lärarens tankar, värderingar och upplevelser kring ledarskap och klassrumsdynamik. Resultaten visar att lärarens ledarskap är avgörande för elevers s ocioemotionella utveckling och klassrumsmiljö. Ledarskapet fungerar inte bara organisatoriskt, utan som ett relations- och känslomässigt arbete där läraren skapar trygghet, d elaktighet och motivation. Genom tydliga ramar, värme och bekräftelse tränas elevernas e mpati, självreglering och ansvarstagande kontinuerligt i vardagen. Läraren anpassar sitt l edarskap efter klassens dynamik, individuella behov och gruppsammansättning och k onflikter hanteras förebyggande och lösningsfokuserat. Positiv pedagogik integreras som v erktyg för att stärka elevernas välbefinnande och sociala färdigheter på lång sikt.