Conocimiento profesional del profesorado de Educación Secundaria sobre el límite de una función

Este trabajo se plantea con el propósito de contestar a la siguiente pregunta de investigación: ¿Qué conocimiento profesional pone en juego el profesorado de matemáticas en activo en la enseñanza de los límites de una función? Es por ello que se tiene como objetivo identificar y analizar el conocimiento profesional que el profesorado de Educación Secundaria moviliza al enseñar el límite de una función. El límite de una función es un concepto que suele ocasionar dificultades para su comprensión. Se emplea el modelo Mathematics Teacher’s Specialised Knowledge (MTSK) para analizar el conocimiento profesional del docente, empleando los distintos subdominios de conocimiento especializado que describe. La investigación se desarrolla en el IES Miguel Servet de Zaragoza mediante un estudio cualitativo basado en entrevistas semiestructuradas a docentes en activo de Bachillerato. El análisis se centra en el límite en el infinito y examina cómo los profesores articulan los subdominios del MTSK al reflexionar sobre su enseñanza. Los resultados muestran que los subdominios más referenciados son el Conocimiento del contenido (KoT) y el Conocimiento de las características del aprendizaje de las matemáticas (KFLM). Asimismo, se observa que el conocimiento profesional de los docentes no aparece compartimentado, sino que establecen conexiones entre distintos subdominios incluso cuando las preguntas de la entrevista estaban orientadas a uno concreto. También se identifican diferencias en la manera en que los profesores priorizan ciertos aspectos del contenido y en cómo integran representaciones, recursos y decisiones didácticas en su práctica docente.