Att växa upp mellan världar – Elever i årskurs 4 och deras identitetsförhandlingar i förorten

SammanfattningDenna studie undersöker hur flerspråkiga elever i årskurs 4 beskriver sina språk och hur dessa samspelar med identitet i en förortsskola.I skolmiljöer där flera språk förekommer samtidigt, men där svenska ofta fungerar som norm, är det viktigt att lyfta fram yngre elevers egna perspektiv på språk, flerspråkighet och tillhörighet.Syftet med studien är att undersöka hur flerspråkiga elever i årskurs 4 beskriver sina språk, hur språklig identitet kommer till uttryck samt hur eleverna använder sina språk i olika situationer, såsom skola och hem.Studien utgår från teorin om språklig identitet.Språklig identitet används för att illustrera hur språk är kopplat till självbild, tillhörighet och känslor.Studien har genomförts med en kvalitativ metod som bygger på språkporträtt samt semistrukturerade elevintervjuer med sex elever i årskurs vid en förortsskola i Stockholm.Språkporträtten användes som en visuell metod där eleverna placerade sina språk i olika delar av kroppen för att uttrycka språkens betydelse.Elevintervjuerna möjliggjorde en fördjupad förståelse av elevernas erfarenheter av språk och identitet.Resultaten visar att elevernas språkanvändning är situationsbunden.Svenska språket förknippas mest med skolan, lärande och möjligheter, medan andra språk ofta kopplas med hem, familj och trygghet.Språkbyten upplevs som naturliga, men vissa språk används mer begränsat i skolmiljön.Resultaten bekräftar även tidigare forskning om flerspråkighet som situationsanpassad och visar att språklig identitet formas redan i mellanstadiet.Studien belyser vikten av att skolan värdesätter elevers alla språk som resurser för både lärande och utveckling.