Las que faltaban: el periodismo narrativo como herramienta didáctica

El presente trabajo de Fin de Máster aborda la enseñanza de los géneros periodísticos en la Educación Secundaria Obligatoria desde una perspectiva crítica y de género. Partiendo del concepto de performatividad de género propuesto por Judith Butler, se plantea que la escritura no solo comunica sino que también construye identidades y reproduce o subvierte discursos del poder. El objetivo principal es demostrar el potencial pedagógico del periodismo narrativo como herramienta didáctica que une buena praxis periodística y libertad expresiva. Para ello, se realiza un análisis del periodismo narrativo y se vincula con la teoría de la performatividad. Esta propuesta busca que la enseñanza de los géneros periodísticos en la ESO se aleje de modelos rígidos centrados en la objetividad informativa y se acerque a prácticas de lectura crítica y favorezca una aproximación a una escritura consciente, creativa e inclusiva, como puede ser la del periodismo narrativo. Desde esta base teórica, el trabajo realiza una propuesta de canon de autoras latinoamericanas de no ficción para trabajar desde la subjetividad consciente y el rigor periodístico como formas de transformación pedagógica.