Programmeringsundervisningens möjligheter och utmaningar : En kvalitativ intervjustudie om 6 mellanstadielärares upplevelser inom programmeringsundervisning i åk 5

upplevelser i programmeringsundervisning i åk 5Katia Ismaiel och Freja Hedelin SammanfattningStudiens syfte är att undersöka lärares upplevelser av de möjligheter och utmaningar som de stöter på i programmeringsundervisningen i årskurs 5. Med utgångspunkt i bakgrunden, skolans uppdrag är att förse elever med den digitala kompetens som krävs för det nutida samhället.Tidigare forskning har angett många utmaningar som lärare möter i sin programmeringsundervisning.Vi vill undersöka de ramar inom ramfaktorteorin som påverkar lärarnas möjligheter att utveckla kompetens inom programmering.Studien utgår från ramfaktorteorin där det framgår att det finns faktorer som påverkar lärares undervisning och ligger utanför lärares kontroll.Studien som vi genomförde är kvalitativ.Vi samlade in vår data via semistrukturerade intervjuer där vi intervjuade 6 svenska tekniklärare som har erfarenhet att undervisa i programmering.Datan transkriberades både via CDHU och manuellt på Excel.En slutsats som vi kom fram till att tiden som avsätts för programmering är begränsad och inte alla lärare har möjlighet att använda sina andra lektioner till programmering.Andra studier har också identifierat tiden som ett problem.Vi har även kommit fram till att vissa av lärarna arbetar ämnesövergripande och att de använder programmering till att göra andra ämnen begripligare.Övergången från analog till digital programmering visas sig vara det vanligaste sättet som de deltagande lärarna arbetar med.Det visar sig även att de deltagande lärarna visar likheter och skillnader i hur de ser programmeringens syfte.Ytterligare en slutsats som vi har dragit är att det finns faktorer som påverkar elevernas intresse inom programmering såsom elevers förkunskaper och elevers attityder.Tidigare forskning har identifierat andra faktorer som påverkar elevernas intresse av programmering, såsom föräldrarnas inflytande, men även samarbete.I vår studie har vi inte identifierat föräldrarnas inflytande som en möjlig faktor i elevers intresse.Vi har även kommit fram till att de deltagande lärarnas uppfattning av elevers samarbetsförmåga visade sig variera mellan dem.