أثر التطبيق العملي لتقنية الواقع الافتراضي على تصورات معلمي العلوم في المرحلة الثانوية نحو توظيفها في العملية التعليمية

يعدّ الواقع الافتراضي من التقنيات الحديثة، التي أحدثت ثورة في العديد من المجالات الحياتية، من ضمنها المجال التعليمي؛ لذلك هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى تأثير تجربة الواقع الافتراضي بشكل عملي على تصورات معلمي العلوم في المرحلة الثانوية بدولة الكويت نحو توظيف هذه التقنية في العملية التعليمية. تكونت عينة هذه الدراسة من مجموعة من معلمي مواد العلوم، وعددهم (43) معلماً، قسموا على مجموعتين: ضابطة وتجريبية. وكان عدد المعلمين المشاركين في المجموعة الضابطة (19) معلماً. وعدد المعلمين المشاركين في المجموعة التجريبية (24) معلماً. انتهجت الدراسة المنهج شبه التجريبي؛ وذلك لمناسبتها لطبيعة الدراسة وأهدافها. وطُوِّرت استبانة، ضمّت (13) بنداً، تقيس تصورات المعلمين نحو توظيف تقنية الواقع الافتراضي في تعليم مواد العلوم. وقامت المجموعتان (التجريبية، الضابطة) بتعبئة الاستبانة القبلية، ثم قراءة مقال يركز على توظيف الواقع الافتراضي، ثم تعبئة الاستبانة البعدية. إلا أن المجموعة التجريبية بعد قراءة المقال حضر أعضاؤها ورشة تدريبية تطبيقية عن توظيف تقنية الواقع الافتراضي في تدريس مواد العلوم المختلفة في المرحلة الثانوية. وقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في نتائج الاستبانة القبلية؛ وهو ما يعني تكافؤ المجموعتين في تصوراتهم نحو توظيف تقنية الواقع الافتراضي في تدريس مواد العلوم، في حين أظهرت النتائج فروقاً ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في نتائج الاستبانة البعدية لصالح المجموعة التجريبية. وأخيراً تبين من النتائج عند مقارنة الاستبانة القبلية والاستبانة البعدية في كل مجموعة على حدة، تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المجموعة التجريبية فقط. وهذا يدل على أن التطبيق العملي لتقنية الواقع الافتراضي يؤثر بشكل إيجابي على تغيير تصورات معلمي العلوم في المرحلة الثانوية وقناعاتهم.