Un dispositif numérique pour faciliter l’acquisition corporelle du geste de pulsation

En Suisse, dans le canton de Vaud, la formation des enseignants généralistes intègre une formation musicale à la fois disciplinaire et didactique. Sur le plan disciplinaire, la maîtrise de la syntonisation, c’est-à-dire la capacité à s’accorder corporellement à la pulsation musicale, est exigée. Cette capacité permet de mettre en œuvre un geste pulsatoire, nécessaire à la conduite des activités musicales avec les élèves. Certains étudiants éprouvent toutefois des difficultés à acquérir cette compétence ce qui les démotive dans leur parcours de formation. Cette étude examine comment l’utilisation d’un dispositif numérique nommé Syntone influence le développement de stratégies métacognitives d’autorégulation et le sentiment de compétence chez des futurs enseignants en formation. Six participants volontaires ont utilisé Syntone pendant quatre à six semaines, travaillant en autonomie et à distance (à domicile) pour améliorer leur syntonisation. L’analyse d’entretiens d’autoconfrontation et de journaux de bord a révélé une corrélation entre le développement de stratégies métacognitives et l’amélioration du sentiment de compétence aux tâches de syntonisation.